É Dificil se Apressar Quando Se é um Caracol/ Livros Recomendados

Olá Professores de Educação Infantil e Pais Cuidadosos da Educação de seus filhos.
Hoje trago pra vocês mais uma  sugestão de livro infantil.
Clicando no nome do livro você pode ver algumas página:

É DIFÍCIL SE APRESSAR QUANDO SE É UM CARACOL  

3 a 7 anos

Autor: Stewart Doroty M.

ISBN 8574122815

Tradutor: Gilda de Aquino

Sinopse do Livro:

Aonde Caracol vai com tanta pressa? Chegará a tempo? Tudo se esclarece quando o pequeno caracol finalmente chega, são a salvo, à Arca de Noé. “ – estou com pressa! viagem importante! – e lá se foi o elefante. ” não posso me atrasar! Caracol também não quer se atrasar, mas não consegue ir mais depressa...


Sugestão de Atividades com o livro É DIFÍCIL SE APRESSAR QUANDO SE É UM CARACOL do Site http://www.brinquebook.com.br/ 
PS: No mesmo site você encontra outras obras e outras sugestões de atividades.

Mostre o livro para as crianças e chame atenção para as ilustrações. Mas, enquanto elas o folheiam, para facilitar a compreensão de algumas partes, dê algumas informações sobre moluscos e defina o que é onomatopeia.

O trabalho em si

Faça a análise das imagens, em seguida, a leitura dos textos correspondentes.

Capa – Pergunte se a imagem do caracol e da abelha sugere algum estado de ânimo e se a ilustração do fundo pode indicar algo significativo para a história;

p. 1 – Peça para comentarem a postura do molusco;

p. 3 – Indague se o caracol mudou de comportamento em relação à ilustração anterior;

pp. 4 e 5 – Considerando que o dia estava nublado, peça para explicarem o motivo que levou o molusco e a abelha a se alegrarem, antes de partirem para a viagem;

pp. 6 e 7 – Questione por que o caracol se escondeu em sua concha, enquanto a abelha continuava voando a seu lado, ao avistar os patos, que logo foram embora. Promova uma discussão para saber se as aves se comportariam assim na natureza;

pp. 8 e 9 – Diante da pressa dos patos, o caracol quis se apressar também, mas ele não conseguia. Por quê?;

pp. 10 e 11 – Pergunte se havia algum motivo para o caracol pedir socorro e a abelha se assustar ao ver a cobra;

pp. 12 e 13 – Por que o réptil resolveu partir para alívio de ambos? Peça para explicarem se ele agiria assim no dia a dia;

pp. 14 e 15 – Pela sequência das imagens, quanto tempo demorou a dura jornada do caracol?;

pp. 16 e 17 – Por que o pássaro, que também estava apressado, pediu desculpas ao molusco se, aparentemente, foi a abelha que se molhou, quando ele saiu da água com o peixe no bico?;

pp. 18 e 19 – Indague que animal poderia escurecer o céu e fazer a terra tremer diante dos companheiros de viagem?;

pp. 20 e 21 – Por que um animal tão grande ergueu o molusco, pediu desculpas e ainda explicou que estava apressado, fazendo-o lembrar que também deveria se apressar, sem assustá-lo?;

pp. 22 e 23 – Qual foi o objetivo do pequeno tigre ao empurrar o caracol e assustar a abelha? Por que o filhote resolveu abandonar sua intenção e decidiu correr?;

pp. 24 e 25 – Por que o rato incentivou o caracol e a abelha a não se atrasarem? Indague se, na natureza, a relação entre esses seres seria possível;

pp. 26 e 27 – Questione quais foram os imprevistos que o caracol enfrentou, tendo a seu lado a inseparável abelha. Depois, analisando as imagens, peça que respondam aonde ele e sua companheira chegaram, quais animais encontraram e quem os recebeu?

pp. 28 e 29 – Promova uma discussão, visando elucidar por que o molusco e a abelha ficaram contentes, quando Noé* afirmou que toda criatura é especial e, por isso, precisava de dois casais de cada espécie. Questione se a postura dele pode ser comparada a dos ambientalistas atuais que se preocupam com a preservação;

Quarta capa – Indague se, conforme a imagem, é possível dizer que Noé reuniu todos os animais que desejava antes de partir?

Após a leitura e análise das imagens

• Peça para que observem o pôster e enumerem os animais presentes. Logo após, sugira que façam a representação dos mesmos por meio de mímicas ou onomatopeias (quac, quac: pato; sss, sss: cobra etc.), que tanto podem ser dramatizadas em sala de aula quanto escritas sobre desenhos produzidos em forma de quadrinhos, por exemplo.

• Sugira que as crianças se coloquem no lugar de Noé e dê início à produção de cartazes, nos quais deverão colar recortes de animais e demais coisas que deveriamestar em suas respectivas arcas. Diante do inusitado, peça que expliquem o porquêda escolha perante os demais colegas.

• Proponha a montagem de fichas de classificação para os seres que aparecem no livro, incluindo hábitat, alimentação, características especiais, entre outras informações condizentes com a faixa etária das crianças (por exemplo: caracol – molusco: ampla distribuição ambiental e geográfica; herbívoro; caminha cerca de 5 metros por hora, enquanto produz uma trilha viscosa que funciona como lubrificante facilitador de deslocamento; seus olhos se situam nas pontas das antenas maiores; feita de cálcio, sua concha é, na verdade, o esqueleto externo, que chega a 1/3 do seu peso total etc.).

Depois, utilize-as em jogos de adivinhação, no qual o participante deve citar o nome do animal e escolher alguém para lhe dar as características do mesmo (nesse caso, a cada três respostas certas, muda-se o participante que escolheu o animal).

• Faça a criançada observar o meio que as envolve para descobrir pequenos animais e verificar o comportamento deles. Após alguns dias, promova uma apresentação individual, para que possam compartilhar o que viram e sanar possíveis dúvidas.

Mostre também que na natureza, como a relação do caracol com a abelha, existem relações de cooperação. E, assim como para nós, a cooperação faz com que ultrapassemos obstáculos.

Anote : embora a narrativa da Arca de Noé seja bem conhecida pelos cristãos, ela também faz parte das tradições islâmica e judaica, da mitologia nórdica, da corrente filosófica denominada Fé Bahái, entre outras menos abrangentes.